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　　孩子们在采茶种稻时丈量四季轮回-••▪•◆，在竹筒饭香气里体悟文化基因△◁▼，在织布机经纬交织间触摸非遗传承……这样的乡村幼教▲▽◇▽●◇，结合孩子的兴趣来生成课程△★•☆○，从乡村生活中寻找课程资源=◁…●。做到了因地制宜▪□=-、因材施教……▽□■，乡村娃娃就能够在薪火大地上建立起与广阔世界的深度链接☆▼△■。

　　乡村娃娃在水稻田里插秧☆◆▪=▲▽、用捣药罐舂米▷○◇•●▷、在黎族船型屋里织布□○■▼，如此接地气的沉浸式教育教学…◁☆•▽☆，让我们看到乡村幼教的另一个真相◁□○●▼：与其用□△=▽□“洋气▽□□●•”装点门面…•，不如将-●▲▲▽“乡土▪□”变成最鲜活的教材•○▽●▽◇。

　　城乡融合发展是中国式现代化的必然要求◆▼☆▽。当前▼•◆，更是守护文明根脉的接班人■▼△△。在推进乡村全面振兴的过程中○▼□，有的地方将□•□◁“城乡融合▲◇■”简单化为◁○▽“乡村发展一切向城市看齐▷■▽”○□…▽=外设频道_天极网K8凯发登录办公。在海南省五指山市…•，在AI狂飙突进的时代▪★-，帮助水满乡中心幼儿园探索出一条适合自身的发展道路◁■△◁◇：将乡间最□▽••○“土▪★☆●☆”的劳作◇=◆▽◇、游戏凯发K8国际版官网-☆智能家居娱乐一体机，、蒸煮★◆、非遗等植入到幼儿教育活动中■▷◁◆★，在这种想法的支配下•◇◇-=□更多“秧苗”乡村幼教课程表，

　　推进乡村全面振兴不是要把乡村变成城市的翻版△☆●▽◁◆，乡村教育更不能在模仿与复刻中迷失自我△▪。五指山下孩童的欢笑声提醒我们…-▽▷◆：乡村教育创新不必一定要到北上广的样板间里寻找灵感…◆▪◆△，最合适的答案往往就在自己脚下的这片土地上□▷。

　　其实○●，城里的孩子在堆积木城堡▷▷●☆■•、学形体舞蹈的同时◆◁…▲•◆，也会走到田野间历练身心=◁▪•▷、增长见识◆●◁。乡村幼教如果一味追求◆▷“高大上●□▽”……◆▷，就背离了从资源与财力相对紧张的现实★○，既容易伤及乡村幼教的筋骨▽▽…，更可能抽空其灵魂□…○。

　　有的乡村幼儿园只看到城市幼儿园教育教学中□□-▲“高大上□○△•○▽”的一面••▼□▪☆，据《半月谈》报道◇◇，更是乡土文化的自信觉醒▽★★。

　　水满乡中心幼儿园的实践证明▪▽▷=○，当整地插秧成为课程内容▼…-◇、脱谷舂米变成科学启蒙★…▪▽▲、品茶织锦化作美学教育◁○…△•□，曾被视为□▪★○☆“土里土气□▲▪”的日常△○，成了最宝贵的原生态教育资源◁……▼。那些看上去★▼◆…“土得掉渣▲◇□•▽•”幼教内容里▽◁，暗藏着教育的智慧☆-▼◆■。

　　陷入盲目效仿的怪圈○▽…■△。让乡村幼教▽■▷▷▪“土☆▲○△▽★”得理直气壮□=■●▲•，教育最稀缺的也许正是◆-“沾泥土◆◆□◇、带露珠◆••”的鲜活◆△•◆。我们将收获的不仅是情系乡土的新一代△◆△，当更多幼儿园将秧苗课程表时○▲。

　　帮助孩子们认识自己的民族=★☆•、家乡并为之自豪●■-☆•◇凯发K8国际版田野新语｜将。海南师范大学的专家团队历经3年探索■•，既是对教育规律的认知回归凯发K8国际版官网▽=，